设为首页 繁体中文  
您现在的位置: 安徽省宿城第一中学 > 教工风采 > 教研团队 > 正文
语文创新教育断想
作者:杨汉启    文章来源:本站原创    点击数:3724    更新时间:2013-11-12         ★★★

(一)  

     语文教育担负重任,塑造新型人才达到如下能力目标:  

    一目十行的阅读能力             雷达搜索的捕捉能力  

    弦外音的理解能力         举一反三的反应能力  

    慧眼识珠的鉴赏能力             临渊结网的综合能力  

    旁鹜八极的想象能力             标新领异的创造能力  

    出口成章的表达能力             倚马可待的写作能力  

    诸种能力具备者为全才,集一身者难矣。师者应尽量具备;学生亦应不懈追求。  

拥有其一或得其二、三者,谓之专才;人人学而时习,思而求之,则有个性矣。  

(二)  

     语文教育应着力培养高智商的人才、高情商的人才和高品位的人  

才,应达到下列发展目标:  

    知能体系+智力发展=综合能力  

    文化品位+审美情操=人文素养  

    综合能力+人文素养=健全人格  

    个性特长+创造能力=健康个性  

    健康个性+健全人格=高智商、高情商人才  

    教师诲人不倦,学生学而不厌;师生合力,互动推进;不压抑个性,不扼杀创造;则为语文教学之大手笔,亦为语文学习之大境界。  

                          (三)  

能力的构建,素质的形成非一日之功,需要教师的不懈探索和执着追求;更需要学生放出眼光、运用脑髓、自己拿来。  教师应该在教学实践做到:  

    提高教学艺术以培养学生能力  

    形成教学风格以塑造学生个性  

    投注教学激情以感染学生情志  

    凸现人格魅力以铸炼学生性格  

    教学艺术表现在于:不可用一种模式教每一堂课;不可用一种方法教每一篇文;不可用一种思维束缚学生,不可把学生当成容器硬性灌注。方法灵活多变,方可常教常新;讲究艺术效果,教学才能引人人胜。  

    形成风格表现在于:不入云亦云,不照搬教参教案;拾人牙慧,墨守陈规,教学就会僵硬苍白,毫无生机。不划地为牢限制学生思维,不臆造武断压抑学生创造;给学生一对翅膀,让他们在九霄飞翔;给学生一片云彩,让他们涂成漫天彩霞。此乃教学之真境界。  

    教学风格铸就,教学艺术乃成,教学激情方生,教师人格魅力自然凸现矣。正如风行水上,波浪涟漪。 

 

 

文章录入:laomaoz    责任编辑:laomaoz 
发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
  • 上一个文章:
  • 下一个文章:
  •    网友评论:(评论内容只代表网友观点,与本站立场无关!
    数据载入中,请稍后……

     

    | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 版权申明 | 网站公告 |
    版权所有:Copyright? 2013 宿城一中 Powered by:scyz Ver3.51 学校投诉电话:0557-3917805 维护:信息中心